乐在其中的文章

　　面对同事们充沛的激情，高超的授课技巧，我给自己鼓气，仔细总结了几位老师的讲法后，我决定：力争要讲出自己平时的风格，以情感人，既要让学生树立正确的人生观，又要让学生爱上写现代诗，做到读写结合，还要来个现场“阅兵”！我讲的内容是著名诗人食指的《相信未来》。为了实现目标，我先在网上搜呀，学呀，搜集食指的坎坷经历，从视频中学习最佳诵读法，我要用作者的坎坷人生帮学生理解诗歌的情感基调，要用深沉的诵读帮学生体会诗中的痛苦与执着，绝望与希望，还要让学生理解起自《诗经》的一唱三叹式的写法。就这样，讲课中，我时而和学生一起沉浸在作者的悲苦人生中，时而和学生一起为作者的坚强而振奋，“当/蜘蛛网/无情地查封了/我的/炉台，当灰烬的余烟/叹息着/贫穷的/悲哀，我/依然/固执地铺平/失望的灰烬，用/美丽的雪花/写下：相信未来！”在一节深沉的叙述后，当我用低沉、伤感、沧桑而又倔强的腔调，一字一句地读出“相——信——未——来”时，我感觉教室里静得仿佛就只有我一人一样，仿佛自己已成了当年的食指，我的悲与喜，我的苦与乐，我的梦想与现实，那一刻全涌上心头，我更投入了，我用微笑掩饰心底的热泪，用学生的笑脸抚摸心中的伤痛……
　　学生如我所愿，准确地理解了诗歌的内容与情感，深受感染。在重点欣赏了诗中的比喻修辞法后，我要求学生以“把握今天”为话题依照课文运用比喻、排比的修辞法及重章叠句的形式写一首小诗，这便是我的现场“阅兵”，我先作了示范，呤诵了自己写的一首同题小诗，然后要学生写，说实话，那时，我真担心呀，不知学生能不能写出诗来呢……5分钟后，一些学生居然就写出来了！其中不乏佳作，记得田芙英同学是这样写的：昨天/如手中悄然遗失的流沙/无法拾起/明天/如天边无法触碰的云霞/而今天/是正在上演的童话/……微笑着送走昨天/迎接明天/紧握双手/告诉自己/握住今天……她的诗获得了在场师生最热烈的掌声。谁说学生不会写诗？谁说这是一个没有诗人的时代了！学生的成功让我享受到了“青出于蓝而胜于蓝”的快感。就要下课了，我深情地告诉学生：人的一生，不可能一帆风顺，有一天，如果我们无可避免地遭遇坎坷，甚至是灾难，那么，我们一定要坚强，像食指一样，相信未来，用生命，用灵魂，为自己的人生谱写出最美的诗篇，最后，让我们为这节课配上一首主题歌，为我们的人生配上主题歌，一起高歌张雨生的《我的未来不是梦》吧。我在台上唱，学生在台下和，“你是不是像我在太阳下低头，流着汗水默默辛苦的工作，你是不是像我就算受了冷漠，也不放弃自己想要的生活”，歌声久久地在校园的上空回荡，而我也品尝了一回“歌星”的味道……
　　“课内比教学”让我收获了很多，黄长云老师的激情，李永松老师的板书与灵动，覃立泉老师的举重若轻……“课内比教学，课外访万家”让我们真正成熟起来，我知道，我们的学生需要的是和风细雨，而不是电闪雷鸣；需要的是父母般的关怀，而不是冷冰冰的没有热度的责问；需要的是深入浅出的讲解，而不是生吞活剥式的苦痛；需要的是厚重的宽容，而不是无情地苛责；需要的是一生的扶持，而不是一时的鼓励……人生有各种各样的舞台，不论是华丽还是简陋，都需要全心地付出，想到这里，我又一次向“龙门书店”走去，我要再买一批新书送给更多的学生，和他们一起分享阅读的快乐，分享飞越“龙门”的乐趣，也以此表达对他们的支持与期盼……